自闭症儿童主流课堂的利与弊
经过艾琳•贝利 卫生师主流化,或夹杂物,对有特殊需要的儿童，包括自闭症儿童，进行部分或全部上课时间的常规教育。根据联邦政府的指导方针，有特殊需要的儿童应该被安置在“限制最少的环境”中，意思是，如果可能的话，他们应该和其他没有残疾的孩子在一起，而不是被安置在只有残疾儿童的教室里。主流化给残疾儿童带来了很多好处，但也有一些缺点。
许多残疾的学生已经包含在普通教室里多年来，但是那些具有更严重的残疾人通常会去一个单独的课堂。他们可能已包含在艺术品或音乐等课堂上，而是在当天的大部分中，他们被教导在特殊教育课程中。在20世纪70年代，将这些儿童纳入了更为集中的努力。包含旨在表明每个学生都是学校社区的宝贵成员。
好处
包容基本上将特殊教育课程与普通教室相结合。过去，特殊教育课程包括具有许多类型残疾的学生，包括认知障碍，身体残疾和自闭症。当前符合特殊教育资格的每个学生都被评估以确定一天的一天，从一整天的一个受试者的任何地方都可以在普通教育课程中度过，即使这需要支持服务。
主流化的好处之一是帮助学生为学生的生活，包括大学和工作。在这些领域，儿童和成年人必须与许多不同的人进行互动，无论是无与欲无违的行为。在普通教室里有自闭症的孩子提供机会与不同的孩子互动，而不仅仅是残疾人。一些研究研究表明，早期融入能帮助自闭症儿童提高智商和社交技能。
许多支持包容的人还指出，对于自闭症儿童来说，与神经正常的同龄人互动对他们的成长至关重要。它允许与没有残疾的孩子建立友谊，并提供了一个适当的社会互动的模式，这是自闭症儿童有困难的领域。
除了帮助患有自闭症和其他残疾人之外，将常规教室的主流化为纳入主流。它促进了宽容和友谊的环境。它有助于学生学会接受，与那些可能“不同的人成为朋友。它通过让他们欣赏儿童差异和学习新教学技巧的差异，帮助教师亲自和专业。
许多自闭症儿童在主流课堂上都取得了成功。有些需要额外的支持，比如一个助手会一直陪伴学生，帮助他从一项任务过渡到另一项任务，并在孩子感到沮丧时提供帮助。如果学生扰乱课堂秩序，助手可以把孩子带到资料室。一个彻底的评估将帮助家长和学校官员确定孩子在哪里会得到最好的服务，以及需要什么样的支持服务来帮助他在常规的课堂上取得成功。
缺点
虽然包含提供了许多好处，但也有一些问题。在特殊教育课堂上，教师有一些不同的残疾人培训。他们可以根据每个孩子的特定需求定制他们的教学。但在常规教室里，学生人数高得多，教师不仅没有专门的自闭症或其他残疾培训，他们并不总是有时间提供每个孩子的关注。
因为自闭症是一种谱系障碍，儿童的功能可能从高功能到严重残疾。有些孩子不会说话，即使是简单的要求也很难沟通。为了有效地教育一些自闭症学生，教师需要了解自闭症谱系障碍，并可能改变他们的教学方法，包括不同的学习风格，感觉敏感性和沟通困难。许多特殊教育教师接受专门培训，有效地开展残疾学生工作。普通教育教师没有这种培训的好处。
自闭症儿童可能还需要强化和集中的指导，这在普通教育课堂上是没有的。他们可能不会学习基于传统的教学方法。他们经常接受社会技能培训，而老师们可能在学校里整天都在学习这些技能。在常规的课堂环境中，这是不可能的，因为老师有一个固定的课程，必须教整个班级。虽然很多老师会提供名义上的个别指导，但没有时间进行一些自闭症学生可能需要的强化教学。
有些人认为将媒体化的主流化将导致残疾儿童被同学拒绝。由于他们的社交技能困难，担心有些人将取笑或欺负。他们觉得这可能导致不必要的情绪痛苦。
重要的是基于孩子，而不是诊断。虽然许多有自闭症的孩子在主流教室里非常成功，但其他人需要更专业和个性化的课程。对于这些孩子，一个较小的课堂，都有教师和助手，谁可以提供密集的教学和个人关注可能是最好的。无论是否包括在普通教室或较小的专业教室，父母和教师都需要紧密地合作，以确保满足每个孩子的教育需求。
引用:
“追求主流”，日期未知，辛迪龙，国家教育协会
“包含”日期未知，Alan Harchik，Ph.D.，BCBA-D，国家自闭症中心
"包括自闭症谱系障碍的学生"2005，梅利莎日报，约翰霍普金斯教育学院
