男性社会化和男子气概
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男性社会化和男子气概
男性气概的社会建构从我们一出生就开始了，并将持续到我们的余生(Bem, 1993;Money & Tucker, 1975年;Zilbergeld, 1992)。Money和Tucker (1975, p.86)断言，我们学习性别认同和预期的性别角色的方式与我们学习语言的方式大致相同。我们天生就有说话的能力，但没有被编程。当我们接触到父母和社会中我们周围的人对我们说的语言时，语言编程就发生了。从医生说出“是个男孩”的那一刻起，男性就开始建立性别认同感。到我们能说话的时候，我们已经能确定自己的性别了(汤普森，1975)。当我们学习我们社会的语言时，我们也学习我们所期望的性别角色是什么。根据Bem(1993)的说法，“男女差异叠加在社会世界的许多方面，因此，性与人类经验的几乎所有其他方面之间形成了一种文化联系，包括着装模式和社会角色，甚至表达情感和体验性欲的方式。”
根据Zilbergeld(1992年)的说法，到6岁或7岁时，男性的社会化已经掌握了大部分重要的课程。其中一条信息是“不要像个女孩一样”(第23页)。Zilbergeld解释说，“因为所有年龄段的女性都是比较温柔的——她们会表达情感，会哭泣，以人为本——不像她们一样是一种压制男性温柔一面的有效方式”(第23页)。负面强化因素如骂人，如“娘娘腔”、“女孩”或“同性恋”，会让男孩不会偏离预期太远。它们还传达了这样一个信息:要想有男子气概，你必须是异性恋者(Herek, 1986)。
憎恶同性恋的谩骂被用来让男孩们守规矩(Linn, Stein & Young, 1992)。辱骂创造或加强了对同性恋人群的敌意，它迫使所有的孩子遵循严格的性角色行为，以避免嘲笑(Gordon, 1983)。从这个意义上讲，对被视为同性恋的恐惧可能是男孩在成长过程中面临的最大压力(Friedman, 1989)，并被认为是强化严格的性别角色一致性的终极武器(1983)。根据Friedman(1989)的研究，同性恋恐惧症引发了男性对女性的仇恨和对与其他人亲密的恐惧。僵化的性别角色刻板印象阻止了异性恋男性与其他男性和女性建立有意义和亲密的关系，并建立了基于男性优越感的男女关系，从而排除了真正亲密的可能性(Neisen, 1990)。
男孩们还学会了生活中最重要的事情是表演(Farrell, 1986;Zilbergeld, 1992)或“完成工作”(Bem, 1974, p. 156)。一般来说，男子气概和男性特征似乎反映了一个能力集群(Broverman, Broverman, Clarkson, Rosenkrantz & Vogel, 1970)。
男性社会化的最终结果是由社会、文化、媒体、家庭和宗教所设定的一系列预设。典型的男性特征应该是:力量和自立、成功、没有娘娘腔的东西或不像女人、性兴趣和能力、活跃、独立、坚强、好斗、主导、坚忍和永不哭泣(Bem, 1974;Broverman等人，1970;Herek说道,1986;Zilbergeld, 1992)。这些默认规定定义了一种充满幻想的男子气概标准。
内部化这些标准的男性倾向于经历焦虑，即他们将无法衡量其作用。据此（1986年，第567页），“这种焦虑的来源是害怕失去一个人的自我或身份感，或者是异性恋人（它相当于男性的身份作为一个人）。”男性的社会化提供了非常少的是在私密关系的形成和维护中具有价值。男性社会化也进入男孩了解性爱的东西。
男孩对性和男子气概的了解
什么男孩在达到成年期时，男子们的学习成为一个关键的治疗问题，并且面临残疾或疾病所产生的性功能障碍。据Zilbergeld（1992年）介绍，男孩们知道他们的男子气概与他们的阴茎绑定，并且拥有和使用勃起与男性气质有关：“在与合作伙伴发生性关系之前，男孩知道性兴趣和潜力至关重要成为一个男人......由于性感是如此关心的男性气质，男性感到压迫，以对性别感兴趣，无论他们真的都是......这是伪造，撒谎和感觉不足的伟大设置'（P。32）。
Zilbergeld断言，青春期男孩对以阴茎为中心的性行为的了解，在人格、身份和性器官之间造成了难以置信的混淆。当他们的阴茎没有按照规范运作时，男人就把这等同于丧失男子气概。这对一个有残疾的人来说是一样的。
根据Zilbergeld(1992)的说法，男孩会学习一种幻想中的性模型:“它有两英尺长，像钢铁一样硬，随时准备着，会让你目瞪口呆”(p。37)。Zilbergeld进一步解释道:“性教育一直在进行……[通过性笑话、性暗示或露骨的电影、小说或涉及性或成人关系的电视]…因为所有的媒体基本上都传达了同样的性信息，几乎可以肯定的是，所有的男人和女人都会学习同样的性模式……我们文化中传达的性信息是幻想的东西……因为我们在性方面没有任何现实的模式或标准，我们倾向于用这些幻想来衡量自己。我们通常甚至没有意识到我们在拿自己和任何东西做比较。我们只知道我们感觉很糟糕，因为我们的设备和表现不是我们希望的那样……最终会对自己和伴侣的身体感到不满意…我们将自己与我们所学到的相比较，几乎每个人都觉得自己的成绩很差”(37-42)。
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