已完成的示例IEP.
您是否奇异于IEP中包含哪种类型的信息？下面提供了一个基本的IEP，填写后供您审阅。
你想知道什么类型的信息应该包括在IEP中?下面提供了一个基本的IEP，填写后供您审阅。你可以打印出一个空白样本IEP.以及您孩子特有的完整信息。
更多信息:
为学龄儿童提供IEP
学校：西部中学
学生名称：Jennifer McCormick
学生证＃：123456
年龄:12
出生日期:1997年6月23日
残疾分类:学习障碍/多动症
学生信息:
街道:巴顿路123号
城市:任何城市
州/邮政编码:55555
电话:555-555-5555
县：任何县
目前年级：7年级
族群：高加索人
性别女
本地语言:英语
需要翻译:是或不
医疗警报:没有
附加信息：
Jennifer已被诊断出患有学习障碍和ADHD。
父母/监护人信息
家长/监护人姓名：托马斯和玛卡麦考克
街道：123 Barton Rd
城市:任何城市
宾夕法尼亚州州/邮政编码
电话:555-555-5555
县：任何县
族群：高加索人
本地语言:英语
翻译需要:是的或者没有
总等电位点信息
初步转介日期:2009年9月15日
首次IEP会议日期:10/15/2009
IEP初步实施日期:
预计下次检讨日期:2009年4月15日
目前的会议
日期:10/15/2009
会议类型:初始
请求审查
年度回顾
与会者：
琼卡森（学校心理学家）
Thomas Dunn（校长）
罗伯塔戴维斯（老师
特里萨·斯奈德(老师)
托马斯·麦考密克(父)
玛尔塔麦考密克(父)
如果要求审查，请求原因：
当前的学生需求
学生的优点:
积极回应积极加强计划
数学水平高
渴望做好
与其他人相处
喜欢画画
父母担心：
阅读水平低于年级水平
拼写和写作的困难
每晚花更多的时间来完成作业
忘记完成作业或材料/书籍
教师关注：
教室内的行为问题，可能是破坏性的
阅读流畅性方面的问题
拼写和写作能力差
没有完成或提交作业
可能理解工作，但在测试中表现不佳
学生的需求
具体的学生需求:(列举辅助技术、盲文的使用、有限的英语能力等)
残疾影响学术能力的具体方式:
理解七年级课程，特别是阅读和写作的要求
阅读理解
保持组织
上课准备
在规定的时间内进行测试
过渡需求:(基于学生的年龄）不适用
目前的学生表现和住宿情况
（请附上最近评估，报告卡和州或地区绩效测试的副本。）
目前的知识水平，知识分子运作水平，预期的进展率，当前的住宿：
在阅读方面，詹妮弗目前的测试成绩是5.9级，但她已经取得了进步
她有解码技巧
用词识别受到流利的阻碍
阅读理解是困难的，Jennifer可以读一个段落，但不能记住信息，因为她不能立即掌握概念
Jennifer数学学得很好，她目前正在学习年级水平的数学
社会发展和当前住宿：
珍妮弗与同学相处得很好，但有时会破坏。她是可爱和友好的，但可以过度活跃，并且有一个难以集中的，可能是因为她的能量水平。
因为这是一个初步的评估，詹妮弗没有任何正式的，目前的住宿，然而，她的老师一直给口头拼写测试，而不是书面的，她的反应很好。
身体发展和目前的住宿:不适用
年度目标
目标：将在4/15/2010到6年级级别阅读
程序的评估:使用当前的测试程序来确定阅读水平
评估时间表：在2010年4月1日到2010年4月10日之间进行测试，结果将在2010年4月15日的后续会议上公布
目标：上课的时候，Jennifer会举手示意大家注意
程序的评估:每次詹妮弗大喊打断课堂而不举手的时候，老师都会给她打勾
评估时间表：老师每天都会和家长们分享Jennifer那天在课堂上是否举手成功的信息。
目标：每周提高拼写测试分数80%以上
程序的评估:拼写测验将继续以口头方式进行
评估时间表：老师将每周通过电子邮件与家长分享拼写测试成绩。
推荐服务和计划：(包括特殊教育服务、相关服务、修改/安排、辅助技术、辅助工具)
服务:口服拼写测试
频率：每周
学制:学年结束
位置：Jennifer将在资源室拍摄拼写测试
开始日期:10/15/2009
结束日期:持续到2010学年结束
服务:Jennifer将延长完成测试时间
频率：适用于所有测试
持续时间：直到学年结束
地点:在普通教室内
开始日期：10/15/2009
结束日期：2010年学年结束
服务:珍妮佛家里会多一套书
频率:N / A
期限:至2010学年结束
位置：n / a
开始日期:10/15/2009
截止日期:2010年6月
服务:坐在教室的前面
频率：每天
持续时间：直到IEP的审查
地点:在普通教室内
开始日期:10/15/2009
结束日期:4/15/2010
服务:教师将在测试前3-4天提供书面研究指南
频率:每次测试前
持续时间：直到IEP审查
地点:在普通教室内
开始日期:10/15/2009
结束日期:4/15/2010
为州和地区成绩测试提供测试条件
有资格获得测试住宿的学生：是的不
学生将参加测试:是的或者没有
如果没有，学生不应该参加的原因：
学生将参加：年级同龄人或时间长度同龄人
测试住宿:目前没有，将在2010年4月的后续会议上再次审查需求
住宿条件:
测试住宿:目前没有，将在2010年4月的后续会议上再次审查需求
住宿条件:
测试住宿:目前没有，将在2010年4月的后续会议上再次审查需求
住宿条件:
