adhd的课堂管理
这国家心理健康研究所将ADHD的孩子数量达到3％至5％的人口。这意味着，在每一个25到30个孩子的课堂上，至少有一个孩子将有ADHD。因此，教师正在与adhd的合作和帮助孩子的前线。在上学时，孩子们预计仍在静坐，留在座位上，专注于他们的课程，并记住他们所教导的是什么以及他们接下来要做什么。这些是与ADHD的儿童具有最困难时间的相同区域。许多有adhd的孩子都是聪明的和创造力的。他们没有问题了解所教学的概念，但由于他们仍然保持任务的困难，可能无法完成工作。有ADHD的儿童经常在情感上不成熟并且具有低自尊。
教师，尤其是那些有大型教室的教师往往是时间的。他们没有能力单独帮助每个孩子，而是必须教导小组。凭借有限的时间和资源，教师可能会造成他们可以做些什么来帮助孩子在课堂上用adhd。
如果您的学生有个性化的教育计划或第504条住宿，则将为教师拼写出特殊服务。然而，有许多方式在哪些方面可以提供额外的援助或帮助促进ADHD的儿童的成功，并每天减少分散注意力：
坐在孩子最小化的孩子。这可能意味着孩子直接坐在老师面前或前排。这可能意味着将孩子放在靠近的学生靠近的座位，轻松焦点和集中，最大限度地减少儿童与邻居周围的傻瓜的时间。坐在门口或窗户坐着的孩子可能不是一个好主意，因为外面的活动可能导致不断的分心。在创建座位计划或重新排列座位时，请勿称为孩子的特殊需求。只需将孩子放在你的位置是最好的。
使用信号来帮助孩子留下任务。在您和孩子之间创建特殊信号。这可以在您的桌子上敲打铅笔，在教室周围行走，或在他们的桌子上敲击。这将是孩子备份任务的标志。您的学生可能还希望为您创建一个信号，以便他们不理解，并且可能会尴尬地提出问题。为他们提供一个允许他们让您知道他们不明白的信号。作为一名教师，您可以通过向整个班级教授概念或想法而不是单挑一个学生来提供帮助。
找到一种赞美孩子的方法。接受努力作为一种成就，花时间赞美学生的努力，或者他们完成任务。只是一个小词，因为他们要离开你的教室可能意味着对学生来说，这是一个感觉他们不辜负成人期望的学生。
恭维之间的建设性批评。如果您确实发现需要让学生了解他们所做的事情，请找到他们做得好的东西，让他们知道第一个。然后提供你的建设性批评。最后，让学生知道你很欣赏他们的努力。这将使学生对自己感觉良好，他们将更加开放，以听取你的言论并试图辜负他们。
找机会让过度活跃的孩子使用能量。如果您有送到办公室的笔记，请让他们带走它们。如果您有文件向您的课程交出，请让他们向他们交出来。如果您有课堂琐事，如清洁董事会或拧紧耗材，请让他们提供帮助。通过提供移动的机会，您将帮助他们在坐在座位上的时期仍然保持必要。不要拿走休息或午餐时间来完成工作或完整的测试。有多动症的儿童需要这些休息时间来利用多余的能量。
说话时，孩子们直接看着你的眼睛。当他们直接看着你时，adhd的孩子会关注更多。此外，您将能够看到注意力开始徘徊，并在继续之前能够引起他们的注意。
在提供方向时，保持它们简单简单。如果需要更长或更复杂的方向，请在电路板上提供书面纸张或写入方向。例如，如果您希望学生阅读书中的一章，请在工作表上回答问题，然后收集物品以回家，在董事会上写下它们，以便学生们没有想知道下一步完成任务。
创建一个系统，使父母和学生可以轻松获取家庭作业。创建一个网站，您可以使用家庭作业分配，测试计划和有关即将到来的项目的信息进行更新。有一个家庭作业帮助热线，学生和家长可以致电找到当天的家庭作业。创建电子邮件邮件列表，并每天或每周发送电子邮件，以及分配，测试和项目信息。
找到一个可以作为“家庭作业伙伴”的学生。与Adhd的学生的一个主要困难之一是纪念家庭作业的纪念，但记住每天带回家的物品。在包装回家时，让“家庭作业伙伴”与学生一起使用Adhd。让他们帮助学生一定要带回家所有书籍和文件所需的家庭作业。
减少家庭作业。许多有ADHD的学生需要几个小时来完成他们的作业，每晚都会为父母，家庭成员和学生造成挫折。通过让他们完成奇数甚至问题或提供足够的功课来减少学生的家庭作业，或者提供足够的功课，以确保他们已经学习并理解工作，但并没有被家庭作业所淹没。
由于教师与上述想法合作，我相信他们将开始找到更多的方式与ADHD联系到学生。帮助他们在课堂上找到成功是老师和学生的奖励。
