小学ADHD
当孩子进入进入三年级，需求增加。在接下来的几年里，学校作业会变得更加复杂，项目可能需要规划，需要一步一步地完成。老师希望学生能够承担更多的责任，能够独立完成更多的工作，或者在很少的帮助下完成。
这个年龄的孩子需要有组织能力，这是许多患有多动症的孩子在挣扎的一个方面。家长和老师需要和学生一起工作，帮助他们规划项目。监控大型任务并设立检查点可以帮助多动症儿童坚持完成任务。
家庭作业常常是每天都要做的事。虽然同学们可以及时完成作业，但小学儿童的家长们每天晚上可能会花一到两个小时陪孩子完成作业，帮助孩子集中注意力，完成作业。即使这样，忘记交作业仍然是一个大问题。遗失物品，包括钢笔、铅笔、书籍和家庭作业也可能经常发生。
不一致也是多动症的一个主要原因。有些时候，患有多动症的孩子可能表现得很好，完成了他们的工作，而在其他时候，分心和压力可能会阻止孩子完成任何事情。这种不一致性经常让家长和老师感到困惑，并可能导致孩子被贴上懒惰或漠不关心的标签。然而，前后不一致是ADHD的共同特征，而不是行为问题。
当孩子们进入三年级时，他们已经学会在课堂上安静地坐着，不再在不适当的时间站起来和走动，但仍然可能感到不安和扭动，很难长时间安静地坐着。
允许孩子释放多余能量的户外活动可以帮助，但父母面临困境。如果他或她被允许时间跑来跑步并在放学后使用一些能量，有些孩子可以更好地专注于完成家庭作业。其他父母可能会发现一旦孩子从学业中解剖，他或她可能会在以后再次聚焦。父母必须确定最适合他们的孩子，一致性和结构对这个年龄段的adhd的儿童很重要。
虽然没有ADHD的孩子可以在短时间内无人监督（但没有独自离开家，但在没有成年人的情况下允许玩），有ADHD的孩子往往没有准备在这个年龄段无人监督。与ADHD的儿童的情感成熟可能比他们的非ADHD同行减少几年。这也可能导致社会技能问题，因为许多有adhd的孩子情绪比同学更不那么成熟。
一些多动症儿童可能会有麻烦。在家里，他(她)可能还会跳到家具上或骚扰兄弟姐妹，只是为了逗乐。在家庭之外，有冲动性的孩子可能比没有多动症的孩子更容易入店行窃，纵火，或经历身体伤害。
在家庭中，患有多动症的孩子通常需要比他或她的兄弟姐妹更多的关注，在家庭中造成紧张和沮丧。很多时候，父母会感到困惑，不知道该向谁求助。父母双方可能对如何处理一个极其冲动的孩子有不同的想法，争吵可能会造成更大的紧张。
多动或冲动的儿童会得到更多的医疗照顾和关注。没有多动症的孩子可能会被视为懒惰或漠不关心，如果有的话，可能要到初中或高中以后才会被治疗多动症。
对这个年龄的儿童的治疗通常包括药物治疗和行为改变的结合。FDA已经批准针对6岁以上儿童的治疗多动症的药物。一项多模式治疗研究表明，长期联合治疗，包括药物和行为管理策略是最有效的治疗小学年龄儿童。研究还表明，接受联合治疗的儿童比只接受药物治疗的儿童需要更低剂量的药物。
来源:
“什么是ADHD？”，2002年，吉姆钱德勒，M.D.注意力缺陷障碍资源
“(ADD)不同年龄ADHD”，日期不详，作者不详，边缘基础
“注意缺陷多动障碍”，2008年8月，Kevin Leehey，医学博士，LeeheyMD.com
《注意缺陷多动障碍》，2008年4月3日，作者不详，国立精神卫生研究所
