对iep或Section 504s的建议
当开发一个IEP(个性化教育计划)或Section 504协议，家长经常坐在会议上，被整个过程所淹没。他们很多次错过了为孩子说话的机会，错过了要求可能带来成功而不是失败的服务和住宿的机会。这并不是因为家长不关心，而是因为他们不理解这个过程，或者是被坐在桌旁的学校官员吓倒了。或者他们觉得老师知道什么是最好的。但是父母在建立服务方面是无价的。他们最了解自己的孩子，他们从经验中知道什么有效，什么无效。他们知道孩子的长处和短处。有了这些知识，家长通常是IEP或Section 504会议中最重要的人。
做好准备是非常重要的。以下是一些想法，可以帮助你开始准备一份服务清单，这可能有利于你的孩子。这是一些对其他家长起作用的想法，并已被学区实施。以这些想法为出发点，并根据孩子的具体需求加以补充。
对于上课容易分心的孩子:
前排的座位
远离门窗的座位
在老师和学生之间制造一种信号，让他们回到正轨，例如，走过桌子，轻轻地敲击它。
改变孩子，你的孩子坐在周围。
每天收到上课内容的报告，以便晚上复习。
对于有考试焦虑症或很难完成考试的孩子:
通过口试来确定某一学科的知识。
让孩子在资料室或图书馆进行测试，在那里看着其他孩子完成测试的焦虑消失了。
允许孩子放学后或在空闲时间(但尽量不要占用休息时间或午餐时间)回来完成他们的测试。
使用老师或学生的信号，如轻拍桌子或老师清嗓子来提醒自己回到工作中去。
调整测试以显示知识而不是速度。例如，将数学题限制在4道，以表示对该学科的理解，而不是完成10道题。
考试前几晚把学习指南寄回家复习。
对于完成课堂作业有困难的孩子(或提交无法阅读的课堂作业):
让孩子在资料室或图书馆完成座椅作业。
把未完成的作业送回家完成，并给家长留个便条，让他们知道额外的作业。第二天交的作业成绩不应降低。
减少座位作业，以显示对主题的了解而不是速度。
使用教师/学生信号来帮助学生保持正确的方向。
允许学生偶尔和“伙伴”一起工作。
交作业、丢作业或忘记作业的问题:
让老师每天在作业簿上签名，表明你的孩子已经写好了正确的作业。
家里多备一套书。
使用网站或家庭作业热线列出家庭作业，这样家长就可以检查哪些是家庭作业。
允许有“糟糕的”家庭作业日。患有多动症的孩子通常需要更长的时间来完成家庭作业。额外增加一天或两天完成家庭作业，特别是如果家长通知老师学生花时间做作业。(我儿子通常每晚花2-3小时完成作业，而其他学生只需45分钟就能完成。)如果老师被告知，作业花了几个小时，但仍然没有完成，应该允许进行调整。
让家长检查已经完成的作业，让老师知道它已经完成了，即使学生现在找不到。
减少家庭作业以显示知识和对主题的理解。
使用伙伴制度来帮助学生在一天结束的时候打包，确保他们有他们需要的所有材料。
这些只是一些例子，可以很容易地修改，以适合您的孩子的具体需求。如果你有其他对你的家庭有用的建议，请留下评论并与其他父母分享。也许你的想法可以帮助学生成功。
